Modul Pelatihan Kurtilas

MODUL 2.2.

 

 

 

MODUL PELATIHAN

PERANCANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

PADA SATUAN PENDIDIKAN SDLB, SMPLB, DAN SMALB

(KELAS III, VI, IX, X, DAN XI)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Disusun Oleh

Tim Pengembang Kurikulum PK-PLK

 

 

 

, M.Pd.

 

 

 

 

 

 

DIREKTORAT PEMBINAAN PK-LK DIKDASMEN

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

TAHUN 2016


 

MODUL PELATIHAN

PERANCANGAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

  1. Penyusunan Program Tahunan (Prota)

Menyusun Program Tahunan, Program Semester, dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), dan sejenisnya secara mandiri dan atau berdiskusi dengan teman sejawat merupakan langkah awal guru dalam merencanakan pembelajaran. Oleh karena itu, ada baiknya bahwa perilaku terbaik dalam pengajaran guru memiliki sikap ramah, suka berbincang dengan siswa cerita setiap bertemu siswa, percaya diri, bersih fikirannya, cepat berpikir dan dapat diajak berdialog dengan kesetaraan, cepat berpikir dan dapat diajak berdialog dengan kesetaraan.

 

  1. Pengertian

Program tahunan berdasarkan kurikulum 2013 merupakan program umum tematik terpadu dan mata pelajaran untuk setiap kelas yang dikembangkan oleh guru.

Program tahunan tersebut sebagai rencana umum pelaksanaan pembelajaran muatan mata pelajaran setelah diketahui kepastian jumlah jam pelajaran efektif dalam satu tahun. Program tahunan perlu dipersiapkan dan dikembangkan oleh guru sebelum tahun pelajaran, karena merupakan pedoman bagi pengembangan program-program berikutnya, yakni program pemesterdan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

Menyusun bahan ajar yang mengandung urutan waktu dan perkembangan historis suatu institusi, penemuan-penemuan ilmiah dan sebagainya berdasarkan KD dan indikator yang telah diuraikan di pembelajaran tematik dalam tema dan sub tema yang telah terinci dalam buku guru.

Penyusun kalender pendidikan selama satu tahun pelajaran mengacu pada efisiensi, efektifitas, dan hak-hak peserta didik. Dalam kalender pembelajaran, termasuk waktu libur, dan lain-lain. Dengan demikian, dalam menyusun program tahunan perlu memperhatikan kalender pendidikan. Hari belajar efektif dalam satu tahun pelajaran dilaksanakan dengan menggunakan sistem semester. Ketentuan penyusunan kalender pendidikan diatur pada Permendikbud Nomor 61 Tahun2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan pada Pendidikan Dasar dan Menengah.

Dalam menyusun Program Tahunan, komponen yang harus ada sebagai berikut.

  • Identitas (Nama Sekolah, Satuan Pendidikan, Jenis Kelainan/Ketunaan/Hambatan, Kelas, dan Tahun Pelajaran)
  • Format isian ( Nomor, Tema, Sub Tema, dan Alokasi Waktu).

Dalam perkembangan dan pengkajian penyusunan Program Tahunan , terdapat beragam alternatif format program tahunan. Dengan demikian guru memiliki kebebasan dalam menentukan format program tahunan  Format berikut ini, memberi kemudahan dalam penyusunan program tematik terpadu yang berorientasi kepada kepraktisan agar guru dapat membagi waktu satu tahun kegiatan pembelajaran efektif secara sistematis dan terukur.

 

  1. Hal-Hal yang Harus Dipertimbangkan dalam Menyusun Program Tahunan
  2. Memahami identitas dan format program tahunan tematik/mata pelajaran

 

PROGRAM TAHUNAN TEMATIK

 

Nama Sekolah                                          : …………………………………………………………………

Satuan Pendidikan                                   : …………………………………………………………………

Jenis Kelainan/Hambatan/Ketunaan       : …………………………………………………………………

Kelas                                                         : …………………………………………………………………

Tahun Ajaran                                           : …………………………………………………………………

 

No Tema Sub Tema Alokasi Waktu

 

Tabel 2.2.1 Format Program Tahunan Tematik

 

PROGRAM TAHUNAN MATA PELAJARAN

Nama Sekolah                                          : …………………………………………………………………

Satuan Pendidikan                                   : …………………………………………………………………

Jenis Kelainan/Hambatan/Ketunaan       : …………………………………………………………………

Mata Pelajaran                                        :  ………………………………………………………………..

Kelas                                                         : …………………………………………………………………

Tahun Ajaran                                           : …………………………………………………………………

 

No Kompetensi Dasar Alokasi Waktu Indikator Pencapaian Kompetensi

Tabel 2.2.2 Format Program Tahunan Mata Pelajaran

  1. Memahami struktur kurikulum untuk setiap tingkatan kelas pada satuan pendidikan (SDLB, SMPLB, dan SMALB) sehingga diketahui mata pelajaran yang ditematikan dan yang tidak ditematikan dan alokasi waktu per minggu.
  2. Struktur Kurikulum SDLB

STRUKTUR KURIKULUM SDLB

 

MATA PELAJARAN

KELAS DAN ALOKASI WAKTU PERMINGGU
I II III IV V VI
KELOMPOK A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 4 4 4 4 4 4
3 Bahasa Indonesia 6 6 8 6 6 6
4 Matematika 4 4 4 4 4 4
5 Ilmu Pengetahuan Alam 2 2 2
6 Ilmu Pengetahuan Sosial 2 2 2
KELOMPOK B
1 Seni Budaya dan Prakarya 5 7 7 7 7 7
2 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan 3 3 3 3 3 3
KELOMPOK C
1 Program Kebutuhan Khusus 4 4 4 4 4 4
JUMLAH ALOKASI WAKTU PERMINGGU 30 32 34 36 36 36

Keterangan:

  • Mata pelajaran Kelompok A merupakan kelompok mata pelajaran yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh pusat.
  • Mata pelajaran Kelompok B merupakan kelompok mata pelajaran yang muatan dan acuannya dikembangkan oleh pusat dan dapat dilengkapi dengan muatan/konten lokal.
  • Mata pelajaran Kelompok B dapat berupa mata pelajaran muatan lokal yang berdiri sendiri. Muatan lokal dapat memuat Bahasa Daerah
  • Kelompok C berupa program kebutuhan khusus yang diberikan sesuai dengan kekhususan peserta didik.
  • Satu jam pelajaran beban belajar tatap muka adalah 35 menit.
  • Beban belajar penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri, maksimal 40% dari waktu kegiatan tatap muka mata pelajaran yang bersangkutan.
  • Satuan pendidikan dapat menambah beban belajar per minggu sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik dan/atau kebutuhan akademik, sosial, budaya, dan faktor lain yang dianggap penting.
  • Untuk Mata Pelajaran Seni Budaya dan Prakarya, satuan pendidikan wajib menyelenggarakan minimal 2 aspek dari 4 aspek yang disediakan. Peserta didik mengikuti salah satu aspek yang disediakan untuk setiap semester, aspek yang diikuti dapat diganti setiap semesternya.
  • Khusus untuk Madrasah Ibtidaiyah struktur kurikulum dapat dikembangkan sesuai dengan kebutuhan yang diatur oleh Kementerian Agama.
  • Kegiatan ekstrakurikuler terdiri atas Pendidikan Kepramukaan (wajib), usaha kesehatan sekolah (UKS), palang merah remaja (PMR), dan lainnya sesuai dengan kondisi dan potensi masing-masing satuan pendidikan.
  • Pembelajaran menggunakan pendekatan pembelajaran Tematik-Terpadu kecuali mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

 

Tabel2.2.3  Struktur Kurikulum SDLB

 

 

 

 

 

 

 

  1. Struktur Kurikulum SMPLB

 

STRUKTUR KURIKULUM SMPLB

 

 

MATA PELAJARAN

KELAS DAN ALOKASI WAKTU PERMINGGU
VII VIII IX
KELOMPOK A
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2 Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 5 5 5
4 Matematika 3 3 3
5 Ilmu Pengetahuan Alam 2 2 2
6 Ilm Pengetahuan Sosial 2 2 2
7 Bahasa Inggris 2 2 2
KELOMPOK B
8 Seni Budaya 4 4 4
9 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) 2 2 2
10 Prakarya 10 10 10
KELOMPOK C
11 Program Kebutuhan Khusus (Disesuaikan dengan Ketunaan PDBK) 3 3 3
JUMLAH ALOKASI WAKTU PERMINGGU 38 38 38

*) Jika pemerintah daerah menetapkan muatan lokal sebagai mata pelajaran maka pada struktur kurikulum ditambah 2 JP.

Keterangan :

Mata pelajaran yang tidak ditematikan pada satuan pendidikan SMPLB yaitu:

  • Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
  • Bahasa Inggris
  • Muatan Lokal (apabila Daerah menetapkan mata pelajaran muatan lokal)
  • Program Kebutuhan Khusus.

 

  1. Struktur Kurikulum SMALB

 

Tabel 2.2.4 Struktur Kurikulum SMPLB

STRUKTUR KURIKULUM SMALB

 

 

MATA PELAJARAN

KELAS DAN ALOKASI WAKTU PERMINGGU
X XI XII
KELOMPOK A (WAJIB)
1 Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 3 3 3
2 Pendidikan Kewarganegaraan 2 2 2
3 Bahasa Indonesia 3 3 3
4 Matematika 3 3 3
5 Sejarah Indonesia 2 2 2
6 Ilmu Pengetahuan Alam 2 2 2
7 Bahasa Inggris 2 2 2
KELOMPOK B (WAJIB)
8 Seni Budaya 2 2 2
9 Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) 3 3 3
10 Muatan Lokal (Disesuaian dengan Kebijakan Daerah)*)
KELOMPOK C (PILIHAN KEMANDIRIAN)
11 Pilihan Kemandirian 1 10 11 11
12 Pilihan Kemandirian 2 10 11 11
KELOMPOK D (PROGRAM KEBUTUHAN KHUSUS)
13 Program Kebutuhan Khusus (Disesuaikan dengan Ketunaan PDBK) 2 2 2
JUMLAH ALOKASI WAKTU PERMINGGU 42 44 44

*) Jika daerah menetapkan muatan lokal sebagai mata pelajaran maka pada struktur kurikulum ditambah 2 JP.

Keterangan

Tabel 2.2.5 Struktur Kurikulum SMALB

 

  • Guru kelas pada satuan pendidikan SMALB untuk jenis kelainan/ketunaan tunagrahita dan autis menggunakan pendekatan tematik. Namun tetap ada mata pelajaran yang tidak ditematikan yaitu mata pelajaran
  • Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
  • Bahasa Inggris
  • Muatan Lokal (apabila Daerah menetapkan mata pelajaran muatan lokal),
  • Pilihan Kemandirian
  • Program Kebutuhan Khusus.

 

  • Guru kelas pada satuan pendidikanSMALB untuk jenis kelainan/ketunaan tunanetra, tunarungu, dan tunadaksa tidak menggunakan pendekatan tematik tetapi pendekatan mata pelajaran.
  1. Memahami jumlah jam pelajaran (alokasi waktu) dalam satu minggu untuk mata pelajaran yang ditematikan pada setiap kelas dan satuan pendidikan (SDLB, SMPLB, dan SMALB), serta mata pelajaran yang tidak ditematikan dan rogram kebutuhan khusus berdasarkan struktur kurikulum.

Dengan menganalisis struktur kurikulum SDLB, SMPLB, dan SMALB akan mengetahui kelompok mata pelajaran, banyaknya mata pelajaran pada setiap tingkatan kelas/satuan pendidikan, mata pelajaran yang ditematikan dan yang tidak ditematikan untuk setiap tingkatan  kelas dan jenis kelainan/hambatan/ketunaan, alokasi waktu untuk mata pelajaran yang ditematikan dan yang tidak ditematikan dalam satu minggu.

 

Contoh pada satuan pendidikan SDLB dan SMPLB jmlah alokasi waktu per minggu mata pelajaran yang ditematikan sebagai  berikut:

 

ALOKASI WAKTU PER MINGGU MATA PELAJARAN YANG DITEMATIKAN UNTUK SETIAP MINGGU, TINGKATAN KELAS, DAN SATUAN PENDIDIKAN

 

NO SATUAN PENDIDIKAN KELAS ALOKASI WAKTU PER MINGGU MATA PELAJARAN YANG DITEMATIKAN
1 SDLB I 22 JP
II 24 JP
III 26 JP
IV 28 JP
V 28 JP
VI 28 JP
2 SMPLB VII 30 JP
VIII 30 JP
IX 30 JP
3 SMALB (TUNAGRAHITA DAN AUTIS) X 17 JP
XI 17 JP
XII 17 JP

 

Tabel 2.2.6 Alkasi Waktu Per Minggu Mata Pelajaran yang Ditematikan untuk Setiap Minggu, Tingkatan Kelas, dan Satuan Pendidikan

 

  1. Mengetahui jumlah tema, sub tema, dan pembelajaran pada buku guru/buku siswa untuk setiap tingkatan kelas dan satuan pendidikan.

Pada buku siswa dan buku guru terdiri dari beberapa tema.Setiap tema ada beberapa sub tema, dan setiap sub tema ada 6 (enam) pembelajaran. Jumlah tema, sub tema, dan pembelajaran perlu dipahami sedemikian rupa oleh guru sebab hal ini  akan menentukan banyaknya pertemuan dalam program semester dan RPP.

Pada penyusunan program tahunan dibatasi pada jumlah tema, sub tema dan alokasi waktu.

Contoh : Kelas III SDLB Tunarungu ada 8 (delapan) tema, setiap tema ada 4 (empat) sub tema , dan setiap sub tema ada 6 (enam) pembelajaran

  1. Memahami kalender pendidikan, minggu efektif dalam satu tahun ajaran ketentuannya dengan memperhatikan Permendikbud Nomor 61 Tahun 2014 tentang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidkan.

Berdasarkan Permendikbud No. 61 Tahun 2014 bahwa minggu efektif minimal dalam satu tahun yaitu 36 minggu.  Untuk setiap semester baik semester ganjil (I) dan semester genap (II) minimal 18 minggu,.Kecuali untuk semester genap Kelas VI, IX, dan XII minimal 14 minggu.

 

  1. Langkah-Langkah Menyusun Program Tahunan
  2. Isilah identitas program tahunan
  3. Isilah nomor urut tema pada kolom (1)
  4. Isilah kolom tema sesuai dengan jumlah tema pada buku guru/buku siswa pada kolom (2)
  5. Isilah kolom sub tema untuk setiap tema sesuai buku guru/buku siswa pada kolom (3)
  6. Isilah kolom alokasi waktu per minggu untuk setiap sub tema pada kolom (4)

 

Contoh :

PROGRAM TAHUNAN TEMATIK

 

Nama Sekolah                                     : SLB Negeri Bekasi Jaya Kota Bekasi

Satuan Pendidikan                               : SDLB

Jenis Kelainan/Hambatan/Ketunaan  : Tunarungu

Kelas                                                    : III

Tahun Ajaran                                       : 2016/2017

 

No Tema Sub Tema Alokasi Waktu
(1) (2) (3) (4)
1 ……………………………………… 1.1…………………………………………….. 26 JP
1.2…………………………………………….. 26 JP
1.3…………………………………………….. 26 JP
1.4…………………………………………….. 26 JP

 

  1. Kegiatan Pembelajaran
  2. Penjelasan cara menyusun program tahunan tematik dan mata pelajaran.
  3. Tugas membaca modul yang disiapkan.
  4. Tanya jawab hal-hal yang belum  dipahami mengenai program tahunan tematik dan mata pelajaran
  5. Penugasan mengisi Lembar Kerja (LK) mengenai program tahunan tematik dan mata pelajaran
  6. Penilaian produk penyusunan program tahunan.
  7. Presentasi dan telaah program tahunan.
  8. Tugas-Tugas dan Lembar Kerja

Susunlah program tahunan sesuai dengan tingkatan kelas dan jenis kelainan/ketunaan yang  diampu!

LK.2.2.1. dapat dilihat pada lampiran 1.

 

  1. Penilaian dan Rubrik

INSTRUMEN PENILAIAN

PROGRAM TAHUNAN TEMATIK KURIKULUM PENDIDIKAN KHUSUS 2013

 

Nama Guru                           : ………………………………………………………………………………………..

NIP.                                       : ………………………………………………………………………………………..

Pangkat/Gol.Ruang               :…………………………………………………………………………………………

Nama Sekolah                       : ………………………………………………………………………………………..

Satuan Pendidikan                :…………………………………………………………………………………………

Jenis Kelainan/Ketunaan      : ………………………………………………………………………………………..

Tahun Pelajaran                   : ………………………………………………………………………………………..

 

 

No

 

Komponen Program Tahunan/Aspek yang Dinilai

Skor  

Catatan

4 3 2 1
A Identitas Program Tahunan          
1 Nama Sekolah, SatuanPendidikan, JenisKelainan/Ketunaan, Kelas/Tahun Pelajaran
B Tema          
1 Jumlah tema sesuai dengan buku guru dan buku siswa
2 Tema yang ditulis sesuai dengan buku guru dan buku siswa
C Sub Tema          
1 Jumlah sub tema sesuai dengan buku guru dan buku siswa
2 Sub tema yang ditulis sesuai dengan buku guru dan buku siswa
D Alokasi Waktu          
1 Alokasi waktu yang ditulis pada program tahunan sesuai dengan jumlah waktu untuk mata pelajaran yang ditematikan pada setiap minggu/tahun/sub tema
2 Waktu pada program tahunan memperhatikan kalender pendidikan (minggu efektif dalam satu tahun)
Jumlah Skor

…………………………, ………………….

Penilai/Penelaah

 

_______________________

NIP.

Keterangan

  1. Skor 4 apabilaaspek yang dinilai/ditelaah sangatlengkap/sangatsesuai
  2. Skor 3 apabilaaspek yang dinilai/ditelaahlengkap/sesuai
  3. Skor 2 apabilaaspek yang dinilaikuranglengkap/kurangsesuai
  4. Skor 1 apabilaaspek yang dinilai/ditelaahtidaklengkap/tidaksesuai

 

 

Nilai Program Tahunan   = SkorPerolehan     = ___ X 100 =

SkorMaksimal        28

 

  1. Bahan Pendukung Pembelajaran
  2. Bahan tayang (power point)
  3. LCD
  4. Layar
  5. Laptop
  6. Kertas Plano
  7. Papan White Board
  8. Lem
  9. Lakband

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  1. Penyusunan Program Semester (Promes)
  2. Pengertian

Program semester merupakan penjabaran dari program tahunan sehingga program tersebut tidak bisa disusun sebelum tersusun program tahunan. Program semester berisikan garis-garis besar mengenai hal-hal yang hendak dilaksanakan dan dicapai dalam semester tersebut. Pada umumnya program semester ini berisikan:

  • Identitas terdiri dari nama sekolah, satuan pendidikan, jenis kelainan, kelas, semester, tahun pelajaran.
  • Format isian terdiri dari tema, sub tema, pembelajaran ke alokasi waktu, dan bulan yang terinci per minggu, dan keterangan yang diisi kapan pelaksanaan pembelajaran berlangsung.

Contoh format program semester dapat dilihat pada lampiran 2.

 

  1. Hal-Hal yang Harus Dipertimbangkan dalam Menyusun Program Semester
  2. Pahami Komponen Promes (Format Promes).
  3. Program tahunan yang telah disusun. Pindahkan tema dan sub tema serta waktu/jumlah jam per mingu yang ada pada program ingat makin sedikit tema dan sub tema makin banyak pertemuan pada pembelajaran
  4. Pahami setiap sub tema ada berapa pembelajaran. masukan pembelajaran 1,2,3,4,5 dan 6 pada kolom format program semester.
  5. Alokasi waktu untuk setiap sub tema dan setiap pembelajaran.
  6. Beri tanda centang untuk setiap minggu pada bulan secara berurut untuk pembelajaran 1 sd 6 untuk setiap tema/sub tema pada kolom bulan/minggu yang disediakan. setiap pembelajaran ke enam ditambah dengan kegiatan evaluasi (ulangan harian)
  7. Isilah kolom keterangan dengan hari/tanggal pelaksanaan untuk setiap pembelajaran pada sub tema/tema sesuai dengan urutan

 

  1. Langkah-Langkah Menyusun Program Semester Tematik
  2. Isilah identitas program semester
  3. Isilah nomor urut tema pada kolom “tema.”
  4. Isilah kolom tema sesuai dengan jumlah tema pada buku guru/buku siswa pada kolom “tema.”
  5. Isilah kolom sub tema untuk setiap tema sesuai buku guru/buku siswa pada kolom “sub tema.”
  6. Isilah pembelajaran ke-1 sampai ke-6 untuk setiap sub tema pada kolom “pembelajaran ke-“
  7. Isilah kolom alokasi waktu per minggu untuk setiap sub tema dan pembelajaran pada kolom “Wlokasi waktu.”
  8. Berilah tanda V (centang) pada kolom“Waktu Pelaksanaan” (minggu/bulan) untuk setiap pembelajaran ke-1 sd ke-6 setiap sub tema/tema.
  9. Isilah kolom “Keterangan” dengan hari/tanggal pelaksanaan untuk setiap pembelajaran pada sub tema/tema sesuai dengan urutan
  10. Kegiatan Pembelajaran
  11. Penjelasan cara menyusun program semester tematik dan mata pelajaran.
  12. Tugas membaca modul yang disiapkan.
  13. Tanya jawab hal-hal yang belum  dipahami mengenai program semester tematik dan mata pelajaran
  14. Penugasan mengisi Lembar Kerja (LK) mengenai program semestertematik dan mata pelajaran
  15. Penilian produk penyusunan program semester tematik
  16. Presentasi dan telaah program semester

 

  1. Tugas-Tugas dan Lembar Kerja

Susunlah program semester I sesuai dengan tingkatan kelas dan jenis kelainan yang  diampu!

Lembar Kerja (LK. 2.2.2) dapat dilihat pada lampiran 3.

 

  1. Penilaian dan Rubrik

 

INSTRUMEN PENILAIAN PROGRAMSEMESTER TEMATIK KURIKULUM PENDIDIKAN KHUSUS 2013

 

Nama Guru                           : ………………………………………………………………………………………..

NIP                                        :………………………………………………………………………………………..

Pangkat/Gol.Ruang               :………………………………………………………………………………………..

Nama Sekolah                       :………………………………………………………………………………………..

Satuan Pendidikan                :………………………………………………………………………………………..

Jenis Kelainan/Ketunaan      :………………………………………………………………………………………..

Semester                               :………………………………………………………………………………………..

Tahun Pelajaran                   :………………………………………………………………………………………..

 

 

No

 

Komponen Program Semester/Aspek yang Dinilai

Skor  

Catatan

4 3 2 1
A Identitas Program Semester          
1 Nama Sekolah, SatuanPendidikan, JenisKelainan/Ketunaan, Kelas/Tahun Pelajaran, dan Semester
B Tema          
1 Jumlah tema pada program semester sesuai dengan buku guru dan buku siswa
2 Tema pada program semester yang ditulis sesuai dengan buku guru dan buku siswa
C Sub Tema          
1 Jumlah sub tema pada program semester sesuai dengan buku guru dan buku siswa
2 Sub tema yang ditulis pada program semester sesuai dengan buku guru dan buku siswa
D Pembelajaran          
1 Memuat Pembelajaran 1 sd 6 dari setiap sub tema/tema
2 Untuk setiap pembelajaran pada sub tema dijadwalkan
E Alokasi Waktu ·           ·           ·              
1 Alokasi waktu yang ditulis pada program semester sesuai dengan jumlah waktu untuk mata pelajaran yang ditematikan pada setiap minggu/tahun/sub tema
2 Waktu pada program semester memperhatikan kalender pendidikan (minggu efektif dalam satu tahun)
F Bulan/Minggu (Jadwal)          
1 Jadwal (Bulan/Minggu) diisi  dengan memberi tanda V (Centang) pada kolom yang disediakan sesuai dengan pembelajaran setiap sub tema dengan benar pada setiap minggu dalam ( (satu) semester
G Keterangan          
1 Keterangan diisi dengan tanggal pelaksanaan untuk setiap pembelajaran sesuai dengan format yang diberi tanda V (Centang)
Jumlah Skor

 

…………………………, ………………………

Penilai/Penelaah

 

 

 

 

_______________________

NIP.

Keterangan

  1. Skor 4 apabila aspek yang dinilai/ditelaah sangat lengkap/sangat sesuai
  2. Skor 3 apabila aspek yang dinilai/ditelaahlengkap/sesuai
  3. Skor 2 apabila aspek yang dinilaikuranglengkap/kurangsesuai
  4. Skor 1 apabila aspek yang dinilai/ditelaahtidaklengkap/tidaksesuai

 

 

Nilai Program Tahunan   = SkorPerolehan  = ________X 100  =

SkorMaksimal          44

 

 

  1. Bahan Pendukung Pembelajaran
  2. Bahan tayang (power point)
  3. LCD
  4. Layar
  5. Laptop
  6. Kertas Plano
  7. Papan White Board
  8. Lem
  9. Lakband

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  • Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
  1. Pengertian

Tahap pertama dalam pembelajaran yaitu perencanaan pembelajaran yang diwujudkan dengan kegiatan penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

RPP merupakan rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci mengacu pada silabus, buku teks pelajaran, dan buku panduan guru. RPP mencakup: (1) identitas sekolah/madrasah, mata pelajaran, dan kelas/semester; (2) alokasi waktu; (3) KI, KD, indikator pencapaian kompetensi; (4) materi pembelajaran; (5) kegiatan pembelajaran; (6) penilaian; dan (7) media/alat, bahan, dan sumber belajar.

Setiap guru di setiap satuan pendidikan khusus berkewajiban menyusun RPP untuk kelas di mana guru tersebut mengajar (guru kelas) di SDLB/SMPLB/SMALB.Pengembangan RPP dilakukan sebelum awal semester atau awal tahun pelajaran dimulai, namun perlu diperbaharui sebelum pembelajaran dilaksanakan.

Pengembangan RPP dapat dilakukan oleh guru secara mandiri dan/atau berkelompok di sekolah dikoordinasi, difasilitasi, dan disupervisi oleh kepala sekolah.

Pengembangan RPP dapat juga dilakukan oleh guru secara berkelompok antarsekolah atau antarwilayah dikoordinasi, difasilitasi, dan disupervisi oleh Pengawas Sekolah Pendidikan Luar Biasa/Pendidikan Khusus dari Dinas Pendidikan Provinsi/Kabupaten/Kota.

Prinsip penyusunan RPP sebagai berikut:

  • Setiap RPP harus secara utuh memuat kompetensi dasar sikap spiritual (KD dari KI-1), sosial (KD dari KI-2) untuk mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, dan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, pengetahuan (KD dari KI-3), dan keterampilan (KD dari KI-4).
  • Satu RPP dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih (diseuaikan dengan alokasi waktu yang tersedia dan keluasan materi/KD dari KI.
  • Memperhatikan perbedaan individu peserta didik. RPP disusun dengan memperhatikan perbedaan kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, motivasi belajar, bakat, potensi, kemampuan sosial, emosi, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai, dan/atau lingkungan peserta didik.
  • Berpusat pada peserta didik

Proses pembelajaran dirancang dengan berpusat pada peserta didik untuk mendorong motivasi, minat, kreativitas, inisiatif, inspirasi, kemandirian, dan semangat belajar, menggunakan pendekatan saintifik meliputi mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar/mengasosiasi, dan mengomunikasikan.

  • Berbasis konteks

Proses pembelajaran yang menjadikan lingkungan sekitarnya sebagai sumber belajar.

  • Berorientasi kekinian

Pembelajaran yang berorientasi pada pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, dan nilai-nilai kehidupan masa kini.

  • Mengembangkan kemandirian belajar

Pembelajaran yang memfasilitasi peserta didik untuk belajar secara mandiri.

  • Memberikan umpan balik dan tindak lanjut pembelajaran
  • Memiliki keterkaitan dan keterpaduan antarkompetensi dan/atau antarmuatan RPP disusun dengan memperhatikan keterkaitan dan keterpaduan antara KI, KD, indikator pencapaian kompetensi, materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. RPP disusun dengan mengakomodasikan pembelajaran tematik, keterpaduan lintas mata pelajaran, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya.
  • Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi

RPP disusun dengan mempertimbangkan penerapan teknologi informasi dan komunikasi secara terintegrasi, sistematis, dan efektif sesuai dengan situasi dan kondisi.

 

RPP memuat rancangan program pemberian umpan balik positif, penguatan, pengayaan, dan remedi.

Sistematika RPP sebagai berikut.

 

 

SISTEMATIKA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK*)

 

Nama Sekolah           :

Satuan Pendidikan    : SDLB/SMPLB/SMALB**)

Jenis Kelainan           : A/B/C/D/Autis**)

Kelas/Semester         :

Tema/Sub Tema       :

Pembelajaran Ke      : 1/2/3/4/5/6**)

Alokasi Waktu           : ………….. JP (….X Pertemuan)

Hari/Tanggal                        :

Tahun Pelajaran       :

  1. Kompetensi Inti (KI)
  2. KI-1
  3. KI-2
  4. KI-3
  5. KI-4
  6. Kompetensi Dasar
  7. KD pada KI-1 (Untuk Mata Pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, dan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan)
  8. KD pada KI-2 (Untuk Mata Pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, dan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan)
  9. KD pada KI-3 (Untuk semua mata pelajaran)
  10. KD pada KI-4 (Untuk semua mata pelajaran)
  11. Indikator Pencapaian Kompetensi*)
  12. Indikator KD pada KI-1 (Untuk Mata Pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, dan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan)
  13. Indikator KD pada KI-2 (Untuk Mata Pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, dan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan)
  14. Indikator KD pada KI-3 (Untuk semua mata pelajaran)
  15. Indikator KD pada KI-4 (Untuk semua mata pelajaran)
  16. Materi Pembelajaran (dapat berasal dari buku teks pelajaran dan buku panduan guru, sumber belajar lain berupa muatan lokal, materi kekinian, konteks pembelajaran dari lingkungan sekitar yang dikelompokkan menjadi materi untuk pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial)
  17. Kegiatan Pembelajaran
  18. Pertemuan Pertama: (…JP)
  19. Kegiatan Pendahuluan
  20. Kegiatan Inti **)

1) Mengamati

2) Menanya

3) Mengumpulkan informasi/mencoba

4) Menalar/mengasosiasi

5) Mengomunikasikan

  1. Kegiatan Penutup
  2. 2. Pertemuan Kedua: (…JP)
  3. Kegiatan Pendahuluan
  4. Kegiatan Inti **)

1) Mengamati

2) Menanya

3) Mengumpulkan informasi/mencoba

4) Menalar/mengasosiasi

5) Mengomunikasikan

  1. Kegiatan Penutup
  2. Pertemuan seterusnya
  3. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
  4. Teknik penilaian
  5. Instrumen penilaian
  6. Pertemuan Pertama
  7. Pertemuan Kedua
  8. Pertemuan seterusnya
  9. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

Pembelajaran remedial dilakukan segera setelah kegiatan penilaian.

  1. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar
  2. Media/alat
  3. Bahan
  4. Sumber Belajar

 

Pada kegiatan inti, kelima pengalaman belajar tidak harus muncul seluruhnya dalam satu pertemuan tetapi dapat dilanjutkan pada pertemuan berikutnya, tergantung cakupan muatan pembelajaran.Setiap langkah pembelajaran dapat digunakan berbagai metode dan teknik pembelajaran.

 

 

  1. Langkah Penyusunan RPP
  2. Pengkajian silabus meliputi: (1) KI dan KD; (2) materi pembelajaran; (3) proses pembelajaran; (4) penilaian pembelajaran; (5) alokasi waktu; dan (6) sumber belajar.
  3. Penyusunan program tahunan dan program semester.
  4. Perumusan indikator pencapaian KD pada KI-1 dan KI-2 untuk mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, dan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.
  5. Perumusan KI-3, dan KI-4 untuk semua mata pelajaran.
  6. Materi Pembelajaran dapat berasal dari buku teks pelajaran dan buku panduan guru, sumber belajar lain berupa muatan lokal, materi kekinian, konteks pembelajaran dari lingkungan sekitar yang dikelompokkan menjadi materi untuk pembelajaran reguler, pengayaan, dan remedial.
  7. Penjabaran Kegiatan Pembelajaran yang ada pada silabus dalam bentuk yang lebih operasional berupa pendekatan saintifik disesuaikan dengan kondisi peserta didik dan satuan pendidikan termasuk penggunaan media, alat, bahan, dan sumber belajar.
  8. Penentuan alokasi waktu untuk setiap pertemuan berdasarkan alokasi waktu pada silabus, selanjutnya dibagi ke dalam kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
  9. Pengembangan penilaian pembelajaran dengan cara menentukan lingkup, teknik, dan instrumen penilaian, serta membuat pedoman penskoran.
  10. Menentukan strategi pembelajaran remedial segera setelah dilakukan penilaian.
  11. Menentukan Media, Alat, Bahan dan Sumber Belajar disesuaikan dengan yang telah ditetapkan dalam langkah penjabaran proses pembelajaran.

 

  1. Kegiatan Pembelajaran
  2. Penjelasan cara menyusun RPP tematik dan mata pelajaran.
  3. Tugas membaca modul yang disiapkan.
  4. Tanya jawab hal-hal yang belum  dipahami mengenai penyusunan RPP tematik/ mata pelajaran
  5. Penugasan mengisi Lembar Kerja (LK) mengenai RPPtematik/mata pelajaran
  6. Penilian produk penyusunan
  7. Presentasi dan telaah program semester

 

  1. Tugas-Tugas dan Lembar Kerja
  2. Susunlah RPP tematik pembelajaran 1/2/3/4/5/6 sesuai dengan tema, sub tema tingkatan kelas dan jenis kelainan yang diampu!
  3. Lembar Kerja (LK. 2.2.3) dapat dilihat pada lampiran 4.

 

 

 

 

 

 

  1. Penilaian dan Rubrik

 

INSTRUMEN PENILAIAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK

 

Nama Sekolah                                               :  …………………………………………………………………………….

SatuanPendidikan                             : ……………………………………………………………………………..

Jenis Kelainan/Ketunaan                  : ……………………………………………………………………………..

Kelas/ Semester                                : ……………………………………………………………………………..

Tema/ Subtema/ Pembelajaran       : ……………………………………………………………………………..

AlokasiWaktu                                                : ……………………………………………………………………………..

 

No Komponen RPP/Aspek yang Dinilai Skor Catatan
4 3 2 1
A Identitas Mata Pelajaran          
1 SatuanPendidikan, JenisKelainan/Ketunaan, Kelas, Semester, Tema, Sub Tema, Pembelajaran, danAlokasiWaktu
B PemilihanKompetensi          
1 KompetensiInti
2 KompetensiDasar
C PerumusanIndikator          
1 Kesesuaiandengan KD
2 Kesesuaian Kata KerjaOperasionaldenganKompetensi yang Diukur
3 KesesuaiandenganAspekSikap, PengetahuandanKeterampilan
D PemilihanMateriPembelajaran          
1 Kesesuaiandengan KD
2 KesesuaiandenganKarakteristikPesertaDidik
3 KesesuaiandenganAlokasiWaktu
E Metode, Model, danPendekatanPembelajaran          
1 KesesuaianMetodePembelajarandenganKegiatanPembelajaran
2 KesesuaianModel PembelajarandenganKegiatanPembelajaran
3 KesesuaianPendekatanPembelajarandenganKegiatanPembelajaran
F KegiatanPembelajaran          
1 MenampilkanKegiatan Pendahuluan, Inti, danPenutup
2 Kesesuaiankegiatandenganpendekatansaintifik
3 KesesuaiandenganSintak Model Pembelajaran yang Dipilih
4 KesesuaianPenyajiandenganSistematikaMateri
5 KesesuaianAlokasiWaktudenganCakupanMateri
G Penilaian, Pembelajaran Remedial, danPengayaan          
1 KesesuaiandenganTeknikPenilaianAutentik
2 Kesesuaiandengan Instrument PenilaianAutentik
3 KesesuaianSoaldenganIndikatorPencapaianKompetensi
4 KesesuaianKunciJawabandenganSoal
5 KesesuaianPedomanPenskoran denganSoal
6 MemuatRambu-rambuPembelajaran Remedial
7 MemuatRambu-rambuPengayaan
H PemilihanMedia Pembelajaran          
1 KesesuaiandenganMateriPembelajaran
2 KesesuaiandenganKegiatanpadaPendekatanSaintifik
3 KesesuaiandenganKarakteristikPesertaDidik
I PemilihanBahanPembelajaran          
1 KesesuaiandenganMateriPembelajaran
2 KesesuaiandenganKegiatanpadaPendekatanSaintifik
J PemilihanSumberPembelajaran          
1 KesesuaiandenganMateriPembelajaran
2 KesesuaiandenganKegiatanpadaPendekatanSaintifik
3 KesesuaiandenganKarakteristikPesertaDidik
  JumlahSkor/Nilai          

 

…………………………, ………………….

Penilai/Penelaah

 

 

 

_______________________

NIP.

Keterangan

  1. Skor 4 apabilaaspek yang dinilai/ditelaahsangatlengkap/sangatsesuai
  2. Skor 3 apabilaaspek yang dinilai/ditelaahlengkap/sesuai
  3. Skor 2 apabilaaspek yang dinilaikuranglengkap/kurangsesuai
  4. Skor 1 apabilaaspek yang dinilai/ditelaahtidaklengkap/tidaksesuai

 

 

 

Nilai RPP =SkorPerolehan  = _______   X 100 =

SkorMaksimal         128

 

 

  1. Bahan Pendukung Pembelajaran
  2. Bahan tayang (power point)
  3. LCD
  4. Layar
  5. Laptop
  6. Kertas Plano
  7. Papan White Board
  8. Lem
  9. Lakband

 

 

 

 

 

 

 

 

LAMPIRAN :

Lembar Kerja (LK. 2.2.1)

 

Susunlah program tahunan sesuai dengan tingkatan kelas, satuan pendidikan dan jenis kelainan yang Bapak/Ibu ampu!

 

PROGRAM TAHUNAN TEMATIK

Nama Sekolah                                     : …………………………………………………………………………….

Satuan Pendidikan                              : …………………………………………………………………………….

Jenis Kelainan/Hambatan/Ketunaan: …………………………………………………………………………….

Kelas                                                    : …………………………………………………………………………….

Tahun Ajaran                                      : …………………………………………………………………………….

 

No Tema Sub Tema Alokasi Waktu

 

 

Lampiran 4.

 

Lembar Kerja LK 2.2.3

Susunlah RPP sesuai dengan tingkatan kelas, satuan pendidikan, dan jenis kelainan/ketunaan yang Bapak/Ibu ampu!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEMATIK*)

 

Nama Sekolah           :

Satuan Pendidikan    :

Jenis Kelainan           :

Kelas/Semester         :

Tema/Sub Tema       :

Pembelajaran Ke      :

Alokasi Waktu           :

Hari/Tanggal                        :

Tahun Pelajaran       :

  1. Kompetensi Inti (KI)

 

 

 

 

  1. Kompetensi Dasar

 

 

 

 

  1. Indikator Pencapaian Kompetensi

 

 

 

  1. Materi Pembelajaran

 

 

  1. Kegiatan Pembelajaran

 

 

 

  1. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

 

 

 

  1. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar