Hambatan Komunikasi Anak Autis dengan Asperger Sindrom

Anak-anak dengan Sindrom Asperger:
Karakteristik / Gaya Belajar dan Strategi Intervensi
Part 4 by Susan Stokes Autism Consultant

Hambatan dalam komunikasi
Karakteristik: anak dengan Sindrom Asperger biasanya menunjukkan kemampuan bahasa yang sangat artikulatif dan verbose ekspresif dengan kosakata besar, khususnya mengenai topik tertentu (daerah bunga tinggi). Namun, keterampilan meyakinkan nya bahasa dapat mudah disalah artikan sebagai kemampuan komunikasi canggih. Pada gilirannya, ini dapat menghasilkan mislabeling tindakan anak sebagai tujuan atau manipulatif, bukan perilaku yang signifikan karena kesulitan anak dalam memahami dan menggunakan keterampilan yang sesuai komunikasi sosial.Anak-anak dengan Sindrom Asperger sering tidak memiliki keterampilan komunikasi sosial untuk mempertahankan bahkan minim interaksi sosial komunikatif dalam salah satu bidang berikut:
• Keterampilan wacana Percakapan: Anak-anak dengan Sindrom Asperger umumnya dapat terlibat dalam interaksi sosial rutin seperti salam. Namun, mereka mungkin menunjukkan kesulitan yang signifikan terlibat dalam interaksi diperpanjang, atau “dua arah” hubungan (12). Mereka dapat mengalami kesulitan memulai dan mempertahankan percakapan yang sesuai, terlibat dalam gilirannya pengambilan percakapan, dan mengubah topik dengan cara yang tepat. Bahasa mereka bisa sangat egosentris dalam bahwa mereka cenderung berbicara pada orang, bukan kepada mereka, menunjukkan tampaknya satu sisi percakapan (2). Meminta dengan pertanyaan terus-menerus juga dapat menjadi lazim, serta kesulitan dalam memperbaiki kerusakan percakapan.
• Memahami dan menggunakan komunikasi non-verbal sosial (wacana) keterampilan: Anak-anak dengan Sindrom Asperger dapat mengalami kesulitan yang signifikan menafsirkan non-verbal kemampuan komunikasi sosial yang digunakan untuk mengatur interaksi sosial (misalnya, nada suara, ekspresi wajah, postur tubuh, gerak tubuh, ruang pribadi , vokal volume, penggunaan kontak mata untuk “membaca” wajah, dll). Misalnya, mereka mungkin tidak mengerti bahwa volume vokal mengangkat dapat menyampaikan keadaan emosi seperti marah (misalnya, Seorang mahasiswa dengan Sindrom Asperger menyatakan, “Mengapa Anda berbicara lebih keras? Saya dapat mendengar Anda” ketika ibunya mengangkat suaranya untuk berkomunikasi amarah).Anak-anak juga mungkin mengalami kesulitan menafsirkan isyarat non-verbal, yang pendengar mungkin memberikan untuk berkomunikasi bahwa kerusakan percakapan telah terjadi (misalnya, ekspresi wajah untuk menunjukkan tidak memahami pesan, kebosanan, dll). Beberapa anak dengan Sindrom Asperger dapat menunjukkan percakapan bicara dengan mempengaruhi agak datar: perubahan vokal terbatas tentang nada vokal,, pitch stres volume, dan ritme, terutama untuk menunjukkan emosi dan / atau menekankan kata kunci.
• Keterampilan wacana narasi: Anak-anak dengan Sindrom Asperger dapat menunjukkan kesulitan dengan keterampilan wacana narasi mereka, termasuk yang berkaitan peristiwa masa lalu, atau menceritakan kembali film, cerita, dan acara TV dengan cara yang kohesif dan berurutan. Mereka mungkin meninggalkan informasi penting relasional, serta rujukan, dan dapat menggunakan banyak revisi, jeda dan / atau pengulangan.
Contohnya : Seorang anak dengan Sindrom Asperger ini berhubungan akhir pekan ke kelas. Anakdengan Sindrom Asperger yang berhubungan:.. “Kembali melalui waktu, uhm, uhm, padaNenek saya, eh, itu (jeda) kembali melalui waktu aku, aku, aku (jeda) Saya eh, lama lalu saya berada di Nenek saya