Bahasa Pemahaman / Mengalami Kesulitan dalam proses mendengarkan informasi

Bahasa Pemahaman / Mengalami  Kesulitan dalam proses mendengarkan informasi

By Susan Stokes Autism Consultant

Karakteristik: Anak-anak dengan Sindrom Asperger umumnya menafsirkan informasi pendengaran secara harfiah dan konkret. Mereka dapat memiliki kesulitan memahami bahasa yang figuratif, lelucon / teka-teki, kata-kata makna ganda, menggoda dan makna tersirat.

Contohnya →

: Contoh 1: Seorang anak dengan Sindrom Asperger ini berpartisipasi dalam sebuah klinik bola basket lokal. Dia bermain sangat baik, dan pelatih membuat komentar, “Wow! Ibumu harus telah menempatkan gas di sepatu Anda pagi ini”. Anak itu cepatmemandang ibunya dengan ekspresi cemas. Ibunya menggeleng “Tidak” danmendorongnya untuk terus bermain. Anak menanggapi pelatih, “Tidak hari ini.”
Contoh 2: Seorang ibu berkata kepada anaknya, “Stop back-berbicara kepada saya”.Anak itu berkata, “Saya Ibu maaf, aku akan bicara ke depan Anda.”.

Hal ini juga penting untuk dicatat bahwa keterlambatan dalam pengolahan informasi auditorilly mungkin ada pada anak dengan Sindrom Asperger. Meskipun mereka mungkin dapat memahami informasi pendengaran diberikan, mungkin diperlukan mereka waktu tambahan untuk memproses informasi ini sebelum menanggapi. Mereka juga mungkin memiliki kesulitan mengikuti multi-langkah arah pendengaran (misalnya, “Kembali ke meja Anda dan mengambil jurnal Anda, dan kemudian menulis tentang akhir pekan Anda.”).

 

Pemahaman  Bahasa/ Pemprosesan Auditory – Strategi Intervensi

• Auditori informasi / mendorong harus disimpan ke minimum, karena dapat menjadi terlalu besar bagi beberapa anak. Isyarat visual harus digunakan untuk membantu anak untuk lebih mudah memahami arah, pertanyaan, aturan, bahasa kiasan, dll
• Berikan anak dengan Sindrom Asperger cukup waktu untuk merespon, untuk memungkinkan untuk kesulitan proses pendengaran mungkin, sebelum mengulangi /mengulang pertanyaan / direktif. Anak dapat diajarkan frase yang tepat untuk menunjukkan ia membutuhkan waktu proses tambahan, (misalnya, “Beri aku waktu sebentar, aku berpikir”) (2).
• Aturan tertulis dapat membantu anak memahami apa yang diharapkan darinya setiap saat. Mengacu pada aturan dapat digunakan daripada secara lisan mengatakan kepadanya apa yang harus dilakukan, atau apa yang tidak boleh dilakukan.
• Arah pendengarannya untuk dapat dituliskan pada sebuah papan yang sulit untuk dihapusnya untuk anak dengan Sindrom Asperger, hal ini sangat meningkatkan kemampuannya untuk mandiri menyelesaikan tugas / kegiatan.
Orang-orang dewasa di lingkungan anak harus menyadari interpretasi anak beton /literal dari bahasa kiasan, dan harus memberikan penjelasan beton jika perlu. Fokus juga harus diberikan untuk meningkatkan pemahaman anak keterampilan bahasa kiasan, seperti idiom, multi-arti kata, lelucon, menggoda, dll, melalui penggunaan dukungan visual.