22 Tips untuk Pengajaran Siswa dengan Gangguan Spektrum Autisme by Pat Hensley

22 Tips untuk Pengajaran Siswa dengan Gangguan Spektrum Autisme

by Pat Hensley

Saat ini saya mengajar praktikum dimana mahasiswa saya (yang sebenarnya guru mendapatkan gelar master mereka dalam pendidikan khusus) adalah mengajar siswa dengan kebutuhan khusus. Beberapa guru menghadapi siswa dengan autisme untuk pertama kalinya dan telah merasakan beberapa kecemasan tentang hal ini sehingga mereka meminta beberapa ide dan strategi untuk membantu mereka di dalam kelas. Ini adalah beberapa saran yang telah Kuberikan kepada mereka bahwa saya telahdigunakan di dalam kelas dengan sukses.

  1.  Menggunakan Analisis-secara spesifik, tugas-tugas dilaksanakan secara berurutan
  2. Selalu menjaga bahasa Anda dengan sederhana dan konkret. Usahakan menimalkan kata- kata yang bersifat mungkin dan  instruksikan sesuatu dengan jelas dan singkat  Biasanya, itu jauh lebih efektif untuk mengatakan “Pena ke bawah, tutup jurnal Anda dan berbaris untuk pergi ke luar” daripada”Tampaknya luar begitu baik. Mari kita lakukan pelajaran ilmu kita sekarang. Segera setelah Anda selesai menulis Anda, tutup buku dan berbaris di depan pintu. Kita akanmempelajari tanaman di luar rumah hari ini “.
  3. Ajarkan aturan sosial tertentu / keterampilan, seperti beradaptasi terhadap lingkungan, memahami aturan berbicara
  4. Berikan pilihan lebih sedikit. Jika seorang anak diminta untuk memilih warna, katakanlah merah, terlalu  banyak pilihan akan mengakibatkan anak autis menjadi bingung
  5. Apabila Anda mengajukan sebuah pertanyaan atau memberikannya instruksi dan disambut dengan tatapan kosong,  perbaiki   kalimat Anda. Tanyakan pada  siswa tersebut apa yang Anda katakan cukup  dipahami
  6. Hindari menggunakan sarkasme. Jika seorang siswa sengaja menjatuhkan semua surat-surat Anda di lantai dan Anda mengatakan “Bagus!” Anda akan dibawa secara harfiah dan tindakan ini dapat diulang secara teratur.
  7. Hindari menggunakan idiom. “Pasang topi Anda berpikir pada”, “Buka telinga Anda” dan “Zipper bibir Anda” akan meninggalkan seorang  siswa benar-benar bingung dan bertanya-tanya
  8. Berikan pilihan yang sangat jelas dan mencoba untuk tidak meninggalkan banyak pilihan  Anda pasti mendapatkan hasil yang lebih baik dengan bertanya “Apakah Anda ingin membaca atau menggambar?” Dibandingkan dengan menanyakan “Apa yang Anda ingin lakukan sekarang?
  9. Ulangi instruksi dan cek pemahamannya  . Menggunakan kalimat-kalimat pendek untuk memastikan kejelasan instruksi.
  10. Menyediakan struktur yang sangat jelas dan satu set rutin sehari-hari termasuk waktu untuk bermain).
  11. Mengajarkan makna “selesai”   dan membantu siswa untuk mengidentifikasi ketika sesuatu telah selesai dan sesuatu yang berbeda telah dimulai. Mengambil foto dari apa yang Anda inginkan hasilkan sehingga  terlihat yang diinginkan  . Jika Anda ingin ruangan dibersihkan, ambil gambar ruangan yang bersih dan arahkan kepada anak bagaimana ruangan  itu bersih. Para siswa dapat menggunakan ini untuk referensi
  12. Memberikan peringatan dari perubahan yang akan datang dari suatu rutinitas , atau dari  perubahan suatu  aktivitas
  13. Menangani murid secara individual  setiap saat (misalnya, murid mungkin tidak menyadari bahwa sebuah instruksi yang diberikan kepada seluruh kelas juga termasukdia / dia. Memanggil nama murid dan berkata “Aku ingin kau mendengarkan ini karena ini adalah sesuatu hal yang harus  Anda    lakukan “kadang-kadang hal ini dapat berhasil , lain waktu perlu ditangani secara individu)..
  14. Menggunakan berbagai sarana presentasi – visual, bimbingan fisik, pemodelan sebaya,dll
  15. Menyadari bahwa beberapa perubahan dalam cara atau perilaku dapat mencerminkankecemasan (yang mungkin dipicu oleh perubahan kecil untuk  hal yang sifatnya rutinitas).
  16. Tidak menampakan  perilaku  kasar atau agresif secara pribadi, dan mengakui bahwa target kemarahan murid yang mungkin tidak terkait dengan sumber kemarahan itu.
  17. Hindari rangsangan yang berlebihan. Meminimalkan hal hal yang dapat mengganggu konsentrasi anak, ketika memberikan sebuat tugas yang memerlukan konsentrasi penuh   Menampilkan dinding berwarna-warni dapat mengganggu day konsentrasi anak
  18.  Mencarikan aktivitas sesua dengan bakat peserta didik
  19. Menggali pembendaharaan kata dan menerapkan konsep pembelajara berbasis computer untuk akademik membaca anak
  20. Memanfaatkan waktu luang siswa dan menyadarkannya betapa berharganya waktu
  21. Membiarkan murid untuk menghindari kegiatan tertentu (seperti olahraga dan game) yang   mungkin ia tidak mengerti   dan mendukung murid dalam tugas-tugas terbuka dan kelompok.
  22. Membiarkan beberapa akses ke perilaku obsesif sebagai imbalan atas upaya positif

Diambil dari makalah/artikel : 22 Tips for Teaching Studen with Autis spectrum Disordee